导语：在新课改背景下，高效学习模式不再是片面模仿，而是培养学生的综合素质。在小学数学教学中，培养学生的抽象思维能力是非常重要的。教师需要改变传统的教学模式，与时俱进，创新教学观念，借助新的教学方法提高课堂教学质量，营造高效的学习氛围，提高学生的抽象思维能力，主要还是需要探讨小学数学教学中学生抽象思维能力的培养策略。
01教育中小学生数学教学中抽象思维的培养方向主要有这几个方面
1、培养学生的观察和学习能力
抽象思维能力的培养可以提高学生对周围事物的分析和观察能力。在数学学习过程中，问题的解决、方程组的计算和公式的应用都是逻辑思维的练习。小学教学大纲明确规定，“结合相关内容的教学，培养学生进行初步分析、综合、比较、抽象和概括，判断和分析简单问题，逐步形成有序、扎实的思维问题；同时注意思维的灵活性和灵活性”。
由此可见，培养学生的抽象思维是小学数学教学的重要目的之一。目前，数学教学在许多学校只重视考试成绩，忽视教学过程，学生只能进行微积分和背诵公式，学习效率不高。教育工作者应该明白，教育需要思考，而不是抄袭，而且在小学数学教学中还有很大的改进余地。
2、提高学生应用知识的能力
培养学生的抽象思维，可以将小学数学与日常生活联系起来，丰富数学的应用模式，加深学生对所学知识的印象，提高学生学习数学的兴趣和积极性，实现数学学习的目的。例如，对于小学数学加减法公式的研究，教师可以让学生模拟超市购物。教师为学生设置购物费用，通过购物次数、价格等数字锻炼学生使用公式的能力。
同时，对象的选择和规划也加强了学生的逻辑思维。小学数学与教材相结合，为学生带来了更生动、更真实的数学课程。教师通过课堂教学设计给学生带来良好的学习氛围，使学生对教材的认识更加生动。
3、激发学生的学习欲望
现代教学的方向应该是激发学生的学习兴趣，使学生通过课堂学习找到快乐，把学习变成自己的好习惯，形成良好的文化素养。苏联教育家苏霍姆林斯基说：对理想的追求是一个人自我教育的最初动机。
小学数学教师应引导学生在课堂上开放思维，不要死守书本和教材的固有内容，调动学生的学习兴趣，死记硬背和死记硬背只能使学生疲于奔命，学生的思维和思维训练完全在一定范围内，不能让学生充分掌握数学目标的深度和实质。
02小学数学教学中，要注重的去培养学生抽象思维的教学提供一些教育策略
1、加强面向生活的教学课堂教学设计
教师要深入思考小学数学课程，提前设计好教学思想，准备好提高教学质量和教学效果所需的道具。同时，教师应注重语文教学的设计，尽量注重教学内容和实际生活，提高学生在课堂上的兴趣，同时有力地引导学生掌握教材的知识。我们应该尽可能地发展新的教学方法，合理地利用我们熟悉的日常必需品。
如跳绳、羽毛球等常用的学生统计项目，日常生活用品的计算和应用，学生身高、距离测量等，这些都是经常可以帮助学生更快理解数学公式和应用的事情。图形的接触对学生今后学习几何科学也有帮助。
小学数学教师应积极提高自身专业素质，做好备课工作，加强学生的考试和思维能力；引导学生多角度思考问题，探索课题，调动学生的积极性和抽象思维；掌握课堂秩序，避免学生分散学习注意力。同时，教师要积极与学生沟通，根据教学内容设计数学难题，引导学生在数学世界中畅所欲言，促进数学抽象思维的形成。
2、集体合作教学
数学课程的设计应注意教学步骤，引导学生朝着学习目标努力。小学数学教学可以多层次、分阶段地进行，可以逐步进行，可以充分利用分组进行竞争性教学。如何创新数学教学，发展更多的教学方法，是每个教师都应该认真思考的问题。一位高级数学老师曾经告诉我他的教学案例。
他将课程分为三个部分，由浅入深，并要求学生采用团体突破竞赛的方法。这不仅会丰富教学过程，使学生有好奇心，从而大大提高学生的学习兴趣，使学生更注重数学课堂，而且通过对不同问题的比较，引导学生扩大自己的思维，加深学生对数学解题过程的印象，巩固学生的数学知识，从而取得更好的学习效果。
3、信息技术一体化
结合信息技术教学，可以帮助学生清楚地计算学习目标，掌握课堂的核心和重点，因为所有教学活动和课程准备都围绕着这个核心进行。教师应充分掌握现代教学设施的使用，结合教材，为学生提供一个新颖的数学课堂。比如图形教学，我看到在一个小学数学课上，老师们提前准备了教材，用信息技术来展示长城、桥梁、水立方等方向，贴上了图形教学资料。
学童正处于积极的思维阶段。他们喜欢新事物，并愿意欣赏这些美丽的图画。通过提前讲解图片和设计教学语言，教师帮助学生
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